Taksonomi Bloom dan Pendidikan Islam
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.21350122Keywords:
Taksonomi Bloom, Pendidikan Islam, Kognitif, Afektif, PsikomotorikAbstract
Penelitian ini bertujuan menganalisis relevansi epistemologis Taksonomi Bloom dengan pendidikan Islam, mengkaji implementasinya pada ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik, serta mengidentifikasi tantangan dan strategi penerapannya dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode library research dan dianalisis melalui teknik content analysis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Taksonomi Bloom selaras dengan tujuan pendidikan Islam dalam membentuk insan kamil melalui pengembangan kemampuan berpikir, internalisasi nilai, dan penguasaan keterampilan ibadah secara terpadu. Meskipun demikian, implementasinya masih menghadapi berbagai kendala, antara lain dominasi pembelajaran berbasis hafalan, keterbatasan kompetensi pedagogis guru dalam mengembangkan Higher Order Thinking Skills (HOTS), serta kompleksitas penilaian ranah afektif dan psikomotorik. Penelitian ini merekomendasikan penguatan kompetensi guru, penyederhanaan kurikulum pada materi esensial, pengembangan asesmen autentik, dan pemanfaatan teknologi pendidikan sebagai strategi untuk mengoptimalkan penerapan Taksonomi Bloom dalam pendidikan Islam
Downloads
References
A Hassan and R Musa, ‘Holistic Approach to Affective Development in Islamic Education’, International Journal of Islamic Educational Research, 7.1 (2019), h. 55–58.
A. R Mahmudi, I., Athoillah, Muh. Z., Wicaksono, E. B., & Kusuma, ‘Taksonomi Hasil Belajar Menurut Benyamin S. Bloom’, Jurnal Multidisiplin Madani, 2.9 (2022), h. 14. https://doi.org/10.55927/mudima.v2i9.
and Fariza Puteh Behak Masrom, Nursyahirah Wahidah, Mahyuddin Hashim, Noorhayati Hashim, ‘Kedudukan Taksonomi Bloom Menurut Perspektif Islam’’, 2.1 (2018), h. 18–26.
Benjamin S Bloom and others, Taxonomy of Educational Objectives: Handbook I, Cognitive Domain (New York: David McKay Company, 1956). Taxonomy of Educational Objectives: Handbook II: Affective Domain. New York: David McKay, h. 20–24.
F. R. Azizah, ‘Bloom’s Taxonomical Learning Theory And Educational Development In Indonesia.’, Attaqwa: Jurnal Pendidikan Islam Dan Anak Usia Dini, 2.3 (2023), h. 110–117.
H Langgulung, Asas-Asas Pendidikan Islam (Jakarta: Al-Husna Zikra, 2018). h. 51–55.
Hassan and Musa, Holistic Approach to Affective Development in Islamic Education. International Journal of Islamic Educational Research, 7(1), (2019), h. 60.
Ibid., h. 120.
Imam Gunawan and Anggarini Retno Palupi, ‘Taksonomi Bloom: Revisi Ranah Kognitif: Kerangka Landasan untuk Pembelajaran, Pengajaran, dan Penilaian’, Jurnal Pendidikan Dasar dan Pembelajaran, 2016, h. 98–117.
K Syafitri, D A Dongoran, and Dkk. Gusmaneli, ‘Penerapan Taksonomi Bloom Dalam Nilai-Nilai Islam’, Edukasi Elita: Jurnal Inovasi Pendidikan, 2.4 (2025), 229–50 <https://doi.org/10.62383/edukasi.v2i4.2437>.
L Hakim, ‘Characteristics of Islamic Education in the Perspective of the Quran and Al-Hadits’, 9.02 (2020), h. 522.
Lorin W Anderson and David R Krathwohl, A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing: A Revision of Bloom’s Taxonomy of Educational Objectives (New York: Longman, 2001). h. 27-28.
Lubis. (2020). Op. Cit., h. 85–90.
M Akhyar and S A Kamaruddin, ‘Pendekatan Keteladanan dalam Pembentukan Karakter Islami’, Ta’dib: Journal of Islamic Education, 26.2 (2021),h. 121–24.
M K Syah, F A Salsabila, and Mahwiyah, ‘Principles Of The Development Of Islamic Educational Objectives’, AMANDEMEN: Journal of Learning, Teaching and Educational Studies, 1.1 (2023), h. 29–36.
M Mahmud and K Ahmad, ‘Integrating Bloom’s Taxonomy in Islamic Education Curriculum: Outcomes and Implications’, Journal of Islamic Education Research, 10.2 (2018), h. 89.
M Zuhdi and F Salma, ‘Integrasi Teknologi Digital dalam Pembelajaran PAI Berbasis Taksonomi Bloom Pasca Pandemi’, Jurnal Pendidikan Agama Islam, 20.1 (2023), h. 51–60.
Mark Seaman, ‘Bloom’s Taxonomy: Its Evolution, Revision, and Use in the Field of Education’’, Curriculum and Teaching Dialogue, 13 (2011), h. 29.
Muna Hatija and Ratna Rahim, ‘Analisis Tingkat Kognitif, Afektif, Psikomotorik RPP Aqidah Akhlak Kelas XI Madrasah Aliyah Negeri (MAN) Palopo Berdasarkan Revisi Taksonomi Bloom’, Jurnal Andi Djemma | Jurnal Pendidikan, 6.1 (2023), h. 39–47.
N Kartini and others, ‘Telaah Revisi Teori Domain Kognitif Taksonomi Bloom Dan Keterkaitannya Dalam Kurikulum Pendidikan Agama Islam’, Jurnal Basicedu, 6.4 (2022), h. 7292–7302 <https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3478>.
Nursyahirah Wahidah Masrom and others, ‘Kedudukan Taksonomi Bloom Menurut Perspektif Islam’, Journal of Quran Sunnah Education and Special Needs, 2.1 (2018), h. 18–26.
Peraturan Menteri Agama, ‘Peraturan Menteri Agama No. 912 Tahun 2013 Tentang Kurikulum Madrasah 2013 Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Dan Bahasa Arab’, 2013.
R H Dave, Psychomotor Levels, Developing and Writing Behavioral Objectives (Tucson: Educational Innovators Press, 1970). Tucson: Educational Innovators Press, h. 20–22.
R Nasution and H Daulay, ‘Efektivitas Pendekatan Psikomotor Bloom dalam Pembelajaran Praktik Shalat’, Jurnal Ilmu Pendidikan Islam, 21.1 (2023), h. 57–63.
S Wahyuni, ‘Analisis Kemampuan Guru PAI dalam Menyusun Soal Berbasis Taksonomi Bloom’, Jurnal Pendidikan Agama Islam Indonesia, 1.2 (2021), h. 114.
S. Kartini, N., Nurdin, E. S., Hakam, K. A., & Syihabuddin, ‘Telaah Revisi Teori Domain Kognitif Taksonomi Bloom Dan Keterkaitannya Dalam Kurikulum Pendidikan Agama Islam’, Jurnal Basicedu, 6.4 (2022), h. 7292–7302.
Saprin, Andi Achruh, and Muhammad Ridwan Rumasukun, Metodologi Penelitian Pendidikan Islam (Depok: Raja Grafindo Persada, 2023), h. 11.
Saputro, Maftuh, and Rusman. (2022). Op. Cit., h. 159.
Seaman, M. (2011). “Bloom’s Taxonomy: Its Evolution, Revision, and Use in the Field of Education”. Curriculum and Teaching Dialogue, 13(2), h. 29.
Syafitri, K., Dongoran, D. A., Gusmaneli, ‘Penerapan Taksonomi Bloom Dalam Nilai-Nilai Islam’, Edukasi Elita: Jurnal Inovasi Pendidikan, 2.4 (2025), h. 229.
T. L. J. Ferris, ‘Bloom’s Taxonomy of Educational Objectives: A Psychomotor Skills Extension for Engineering and Science Education’, International Journal of Engineering Education, 266.3 (2010), h. 699–707.
W Firdaus and Khozin, ‘Cognitive Revised Bloom’s Taxonomy Analysis in RPP PAI Documents in Senior High Schools (SMA)’, Beginner, Jurnal of Teaching and Education Management, 2.1 (2024), h. 51–60. https://doi.org/10.61166/bgn.v2i1.44.
Zuhdi and Salma. (2023). Op. Cit., h. 58–60.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Nurahdillah Morra Bilu, Muljono Damopolii, Usman (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
