Touch the Color: Penguatan Kosakata Warna Bahasa Inggris melalui Pembelajaran Berbasis Gerak pada Siswa Kelas Awal Sekolah Dasar
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.21555958Keywords:
touch the color, pembelajaran berbasis gerak, kosakata warna, siswa sekolah dasarAbstract
Kegiatan pengabdian ini bertujuan memperkuat kemampuan awal siswa kelas 1 SDIT Qurratu A’yun Kota Gorontalo dalam mengenali kosakata warna bahasa Inggris melalui pembelajaran berbasis gerak. Program dilaksanakan melalui tiga tahap, yaitu observasi awal, pelaksanaan kegiatan, dan evaluasi. Sebanyak 24 siswa mengikuti pembelajaran menggunakan flashcards, kartu warna, benda konkret, lagu, serta aktivitas Touch the Color dan Show Me the Color. Evaluasi dilakukan melalui observasi individual terhadap kemampuan siswa mengenali sedikitnya lima dari delapan kosakata warna, menirukan minimal empat kosakata, merespons sekurang-kurangnya tiga instruksi sederhana, dan berpartisipasi aktif. Hasil observasi menunjukkan bahwa seluruh peserta memenuhi keempat indikator selama kegiatan berlangsung. Hasil ini memperlihatkan bahwa integrasi gerakan, media visual, dan permainan mendukung terciptanya pembelajaran yang konkret, menyenangkan, dan sesuai dengan karakteristik siswa kelas awal. Kegiatan juga menghasilkan media yang dapat digunakan kembali oleh guru untuk memperkenalkan kosakata dasar lainnya.
Downloads
References
Andrä, C., Mathias, B., Schwager, A., Macedonia, M., & von Kriegstein, K. (2020). Learning foreign language vocabulary with gestures and pictures enhances vocabulary memory for several months post-learning in eight-year-old school children. Educational Psychology Review, 32, 815–850. https://doi.org/10.1007/s10648-020-09527-z
Macedonia, M. (2019). Embodied learning: Why at school the mind needs the body. Frontiers in Psychology, 10, Article 2098. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.02098
Mavilidi, M. F., Okely, A. D., Chandler, P., Cliff, D. P., & Paas, F. (2015). Effects of integrated physical exercises and gestures on preschool children’s foreign language vocabulary learning. Educational Psychology Review, 27, 413–426. https://doi.org/10.1007/s10648-015-9337-z
Meisuri, W., Kemit, L., Arafat, K. R., Rambe, M. J., & Kurniawan, W. (2025). Enhancing young learners’ English vocabulary through songs and interactive games. Future Academia: The Journal of Multidisciplinary Research on Scientific and Advanced, 3(2), 699–711. https://doi.org/10.61579/future.v3i2.464
Noviandari, F., & Rustipa, K. (2023). Implementation of the Total Physical Response (TPR) method with the help of flashcards to teach English vocabulary. Edunesia: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 4(3), 1431–1446. https://doi.org/10.51276/edu.v4i3.573
