Penguatan Kompetensi Guru Bahasa Inggris SMP dalam Pengembangan Soal HOTS melalui Program Pengabdian Berbasis MGMP
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.18690014Keywords:
pengabdian kepada masyarakat, Higher Order Thinking Skills (HOTS), guru Bahasa Inggris, pengembangan asesmenAbstract
Pengabdian kepada masyarakat ini bertujuan meningkatkan kompetensi guru Bahasa Inggris SMP dalam menyusun soal Higher Order Thinking Skills (HOTS). Kegiatan ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan guru dalam merancang soal yang mengukur keterampilan berpikir tingkat tinggi, sementara tuntutan kurikulum mengharuskan evaluasi berbasis analisis, evaluasi, dan kreasi. Metode pelaksanaan menggunakan pendekatan workshop, pelatihan konseptual, dan pendampingan intensif yang dilaksanakan melalui tahapan analisis kebutuhan, pelatihan, praktik penyusunan soal, dan evaluasi. Keberhasilan kegiatan diukur melalui pre-test dan post-test, penilaian kualitas soal menggunakan rubrik HOTS, serta angket respon peserta. Hasil menunjukkan adanya peningkatan rata-rata skor pemahaman guru dari kategori cukup menjadi baik, serta 78% soal yang dihasilkan telah memenuhi kriteria level kognitif C4–C6. Selain peningkatan pengetahuan dan keterampilan, kegiatan ini juga mendorong perubahan sikap profesional guru dan terbentuknya kolaborasi dalam penyusunan soal. Dengan demikian, kegiatan pengabdian ini memberikan nilai tambah secara pedagogis dan institusional serta berpotensi mendukung peningkatan kualitas evaluasi pembelajaran secara berkelanjutan.
Downloads
References
Brookhart, S. M., & Nitko, A. J. (2019). Educational assessment of students (8th ed.). Pearson.
Darling-Hammond, L., Hyler, M. E., & Gardner, M. (2017). Effective teacher professional development. Learning Policy Institute. https://doi.org/10.54300/122.311
Hairon, S., & Dimmock, C. (2019). Teacher leadership and professional learning communities: A study of Singapore schools. Educational Management Administration & Leadership, 47(3), 419–437. https://doi.org/10.1177/1741143217739365
Nguyen, C. D., & Hamid, M. O. (2020). Higher order thinking skills in English language teaching: A review of recent research. Language Teaching Research, 24(6), 1–19. https://doi.org/10.1177/1362168820919636
Opfer, V. D., & Pedder, D. (2018). Conceptualizing teacher professional learning. Review of Educational Research, 88(3), 376–407. https://doi.org/10.3102/0034654318761350
Retnawati, H., Djidu, H., Kartianom, Apino, E., & Anazifa, R. D. (2018). Teachers’ knowledge about higher-order thinking skills and its learning strategy. Problems of Education in the 21st Century, 76(2), 215–230. https://doi.org/10.33225/pec/18.76.215
Saavedra, A. R., & Opfer, V. D. (2018). Teaching and learning 21st century skills: Lessons from the learning sciences. Asia Society, Global Cities Education Network Report.
Widodo, H. P., & Ferdiansyah, S. (2018). Engaging student teachers in video-mediated reflective practice in English language teaching. Reflective Practice, 19(1), 1–15. https://doi.org/10.1080/14623943.2017.1383626
Wiliam, D. (2018). Embedded formative assessment (2nd ed.). Solution Tree Press.
Zohar, A., & Barzilai, S. (2015). Metacognition and teaching higher-order thinking (HOT) in science education. Science Education, 99(4), 1–25. https://doi.org/10.1002/sce.21163
